lunes, 20 de junio de 2016
¿Cómo trabajar con la familia en el mundo natural?
El desarrollo de los contenidos del programa de conocimiento del mundo natural está muy ligado a la familia. El trabajo que los padres pueden realizar en la profundización de los conocimientos que el niño tiene sobre la naturaleza es básico para su preparación.
La educadora puede reclamar el apoyo de la familia en:
- El enriquecimiento de las vivencias y la información de los niños sobre algún aspecto natural, como preparación para un contenido nuevo que se va a impartir, o de uno ya dado.
- En la recopilación de materiales de la naturaleza para el desarrollo de las actividades.
- Visitas a zoológicos, acuarios y jardines botánicos, así como a lugares donde el niño esté en contacto directo con la naturaleza.
- Realización de experimentos sencillos con los elementos de la naturaleza.
- Observación directa de fenómenos naturales, plantas, animales, objetos hechos por el hombre, etcétera.
En la coordinación del trabajo conjunto entre la familia y la institución, en función del desarrollo de los niños, la maestra encontrará una fuente ilimitada de vivencias y conocimientos, que le permitirá cumplimentar exitosamente los objetivos del programa.
Mundo animal
Conocimiento de algunas características de los animales y su cuidado
Al abordar los contenidos del mundo animal se tratará de realizar observaciones de animales vivos y propiciar que los niños puedan descubrir las características externas del animal, cómo come, el tipo de locomoción.
También se harán observaciones para que determinen dónde vive el animal: tierra, agua, etc. Se analizar cómo los animales son útiles al hombre. Los niños valorarán la importancia de preservarlos. Podrán aplicar tareas para agrupar animales que se asemejen en la forma de trasladarse de un lugar a otro (todos los que saltan, nadan, se arrastran, etcétera), y teniendo en cuenta lo que cubre sus cuerpos (pelos, plumas o escamas).
En el quinto año de vida, además de observar animales vivos, puede analizarse la presentación de animales que viven en la selva, pantanos, etcétera, para ampliar los conocimientos de los niños.
HOMBRE
Las partes del cuerpo humano.
El niño profundizará en las acciones que se pueden realizar con estas y las comprobará por sí mismo, por ejemplo: brazos (alcanzar los objetos, aguantarlos, tirarlos, etc.), manos (comer, dibujar, vestirse, peinarse, etc.), piernas (caminar, correr, agacharse, bailar, saltar, etc.) y así con cada parte que se analice.
Conocimiento de los órganos de los sentidos
Un momento de gran importancia es la comprobación por parte de los niños de cuán indispensables son los órganos de los sentidos para conocer qué está pasando a nuestro alrededor. De igual manera, pueden crearse las condiciones para que ellos puedan percatarse de esas funciones. Una vía puede ser proponerles que se tapen los ojos. La educadora enseña una lámina y la retira inmediatamente. Ellos comprueban que desconocen cómo es. La educadora puede preguntar: ¿por qué no saben?, ¿qué no pudieron hacer? (mirar), ¿por qué?, ¿para qué nos sirven los ojos?, ¿cómo los podemos proteger? De forma similar se puede trabajar el resto de los órganos de los sentidos. La educadora podrá desplegar toda su creatividad e iniciativa en estas actividades para que sean amenas e interesantes.
Reconocimiento de la importancia de cuidar y utilizar la naturaleza
El último contenido que aparece en esta área debe cumplimentarse durante todo el curso, mediante el resto de los contenidos del área. Cada vez que se trate un aspecto debe mostrarse su significación social, su importancia para la vida del hombre y cómo este se esfuerza para conocer la naturaleza, para preservarla y utilizarla mejor según sus necesidades. Se procurar que las vivencias y conocimientos adquiridos por los niños se traduzcan en emociones positivas y en una actitud de cuidado hacia la naturaleza.
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