Comparación de algunas plantas en cuanto a forma, tamaño y color
Entre los contenidos del mundo vegetal encontramos los destinados a mostrar la gran diversidad y belleza que presentan las plantas. Para eso la educadora puede organizar actividades donde los niños comparen partes de la planta (flores, hojas) por su color, forma y tamaño. Una vía para lograr este fin puede ser proponerles recoger hojas de distintas plantas y posteriormente determinar a cuál de ellas pertenece una hoja seleccionada del grupo que se ha recogido. Se podría preguntar: ¿de qué planta ser esta hoja?, ¿cómo se dieron cuenta?
Al realizar comparaciones en cuanto a la forma se puede indicar: ¿cómo es esta hoja?, ¿qué forma tiene?, ¿a cuál se parece?, ¿cómo tiene el borde?, busquemos la que tiene el borde como ésta.
De manera similar se procede al abordar la comparación por el color. Los niños pueden agrupar las hojas de un verde intenso, menos intenso y claro. Con ese enfoque metodológico se pueden elaborar tareas para la observación y comparación de flores. Los niños podrán traer cada uno una flor y la educadora los motivar a conversar sobre ella.
Cada uno podrá decir el color, la forma de los pétalos y de las hojas, si tiene olor, si sus pétalos son suaves o no, el nombre, etc. Se debe provocar que comparen las flores entre sí en cuanto a su color, su forma y su tamaño; por ejemplo: ¿tu flor se parece a la de otro compañero?, ¿en qué?.
Estas vivencias pueden utilizarse para motivar actividades de Nociones Elementales de Matemática, al formar conjuntos de hojas o flores por su color, forma o tamaño. También pueden relacionarse con actividades de música y plástica.
Reconocimiento de algunas plantas ornamentales
Estos contenidos se aplican en las tareas que los niños puedan realizar con el apoyo de su familia en la búsqueda de información y materiales. Ellos podrán averiguar acerca de las plantas que existan en su casa y en su barrio (nombre, forma, color, etcétera) y siempre que sea posible traerán al salón algunas de ellas. Así podrán mostrárselas a sus compañeros, y contarles lo que saben de ellas. Se procurar que el resto pueda explorarla con los órganos de los sentidos.
Otro aspecto que podría aclararse es cómo se siembra, si necesita mucha agua o no, y de existir condiciones se les puede invitar a sembrar y cuidar una planta ornamental, en el centro y en sus casas.
Plantas alimenticias.
Para motivar estas actividades la educadora podrá aprovechar el huerto del centro, las vivencias que los niños poseen y las que hayan obtenido recientemente a partir del menú que se brinda en el círculo, cuando se ofrezcan algunas viandas, hortalizas y frutas.
En estas actividades se procurará, como en las anteriores, que el niño explore de la forma más activa posible. Por eso se requiere presentar plantas alimenticias reales. Pueden ser frutas, hortalizas o viandas facilitadas por el círculo o traídas por los niños de sus casas. Estos deberán mirar, tocar oler y probar en la medida de las posibilidades. Se deber destacar el aspecto exterior, el nombre de la planta, la forma en que se consume (cocinada o no), en que se siembra y, de existir condiciones, invitarlos a sembrar algunas y cuidar de ellas. También se destacará la importancia nutritiva de las plantas y la necesidad de ingerirlas.
A continuación ofrecemos un ejemplo de cómo podría dirigirse la observación y comparación de frutos en una actividad:
¿Cómo son estas frutas?, ¿En qué se parecen?, ¿En qué se diferencian?, ¿Qué podemos hacer para saber cómo son por dentro?
Siempre se tendrá en consideración el nivel de desarrollo que tienen los niños, para ofrecerles la ayuda necesaria si no logran llegar por sí solos, a encontrar las características esenciales de cada una de estas.
La educadora decidir el tiempo que se dedicar a cada una de las plantas alimenticias que van a analizar. Se pueden proponer tareas para agrupar plantas comestibles por la forma de consumirse, de sembrarse, por alguna semejanza externa, por estar maduras o no, etcétera.
Plantas medicinales.
Los niños deberán familiarizarse como resultado de la observación y la comparación, con la forma, el color, la parte de la planta que se utiliza, cómo se consume y para qué y el nombre de ésta. Resulta importante que ellos comprendan la necesidad de cultivar estas plantas. Se debe procurar que mediante su actividad ellos cuiden y siembren algunas.
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